skip to main content
Resource type Show Results with: Show Results with: Index

A IMPORTÂNCIA DO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO NA INTEGRAÇÃO DE ALUNOS IMIGRANTES E REFUGIADOS NO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA – IFB

Hartwig, Fátima Bandeira ; Silva, Perpétua Santos

Revista UIIPS 2017

Link to full text

Citations Cited by
  • Title:
    A IMPORTÂNCIA DO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO NA INTEGRAÇÃO DE ALUNOS IMIGRANTES E REFUGIADOS NO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA – IFB
  • Author/Creator: Hartwig, Fátima Bandeira ; Silva, Perpétua Santos
  • Publisher: Revista UIIPS
  • Creation Date: 2017
  • Language: Portuguese
  • Subjects: Educação Social, Imigrantes, Integração, Língua Portuguesa, Refugiados, Social Education, Immigrants, Integration, Refugees, Portuguese Language
  • Description: RESUMO As sociedades contemporâneas são marcadas pela diversidade, pela heterogeneidade e complexidade das relações. Atravessadas pela intensidade dos fluxos migratórios, as instituições educativas, enquanto espaços democráticos para o exercício da cidadania, devem atender à multiplicidade de origens geográficas dos seus estudantes e às diferenças sociais, culturais e étnicas que os caraterizam. Assim, a presente pesquisa, enquadrada no domínio da Educação Social, foi realizada no Instituto Federal de Brasília (IFB), considerando os desafios que se colocam às instituições educativas com a chegada de alunos imigrantes e refugiados, cuja integração educacional e social é preciso promover. A pesquisa realizada corresponde a um estudo exploratório, com recurso às metodologias qualitativas através da técnica de entrevistas. Foram entrevistados alunos matriculados em diferentes cursos do IFB, oriundos de diversos países como Nigéria, Peru, Guiné Bissau, Venezuela e Paraguai. Além das entrevistas com os alunos, foram realizadas entrevistas com representantes de instituições públicas e da sociedade civil que já desenvolvem trabalho na integração de imigrantes e refugiados. A partir da análise da informação levantada, identificámos áreas-problema significativas, passíveis de intervenção por parte do Educador Social, nomeadamente no que respeita à aprendizagem da língua e da cultura do país de acolhimento. Esta questão é percebida pelos alunos imigrantes...
  • Target Audience: pt
  • Identifier: DOI: 10.25746/ruiips.5.3.14536